Mudanças no horizonte da educação

Um novo ano letivo iniciou nas escolas estaduais, acompanhado, dessa vez, por mudanças significativas e necessárias no Ensino Médio. A palavra de ordem é mudar. Aliás, é a palavra da moda. É a palavra que não pode ser contestada. Onde já se viu ficarmos estagnados na mesmice ano após ano! É preciso mudança. Quem discorda é porque está atrasado, precisa se reciclar.

Não, não é bem assim. Resistir a algum tipo de mudança não torna a pessoa um conservador insensível. Na verdade, aceitar tão facilmente algo de cima para baixo torna o indivíduo um ser passível, que pensa apenas pelo outros. São necessárias mudanças, sim, mas elas devem ser questionadas quanto a sua aplicação.

Há algum mal, por exemplo, em querer que alguns valores permaneçam? O questionamento feito hoje sobre a indisciplina dos alunos pode ter a reposta justamente nas mudanças ocorridas nas relações comportamentais entre pais e filhos. Não há mais hierarquia e, por isso, o caos está formado. Se o filho não obedece mais aos pais, tampouco obedecerá ao professor. Ora, no lugar de o aluno aceitar a autoridade, é o professor quem deve se “adaptar aos novos tempos” e tentar conquistar o “rebelde” através de recursos modernos e mudanças pedagógicas. Deve-se aceitar isso?

Preocupa-me a ideia de que o professor deva ensinar em sala de aula aquilo que tenha a ver com o mundo do aluno com o intuito de proporcionar-lhe o prazer de ir à escola. Ouvi, por exemplo, no curso promovido pela coordenadoria de educação, que devemos saber o que o aluno quer aprender. Hummm! Pergunte ao seu filho qual sua expectativa para o novo ano letivo. Em 90% dos casos, se ouvirá um “não sei”, “o que vier tá bom” ou “que eu passe de ano”. Em poucos casos, se ouvirá: “quero aprender ou conhecer coisas novas”.

Esse deveria ser o objetivo primordial da escola: proporcionar conhecimentos novos sobre o ser humano e sua contribuição para a humanidade. O que se vê, no entanto, é uma tentativa de tornar a escola tecnicista e voltada tão somente para o mercado de trabalho. Disciplinas como Literatura, Artes, Filosofia e História vão perdendo espaço, sendo que são elas que formam um cidadão consciente, conhecedor do mundo que está tanto a sua volta quanto aquele que está distante. Muitos perguntam: por que ler Machado de Assis? Eu retorno a pergunta: por que não o ler? Posso elencar uma porção de justificativas para sua leitura, mas elas são inúteis quando se tem no horizonte apenas o mundo rotineiro do mercado de trabalho.

Essas mudanças pecam por estreitar cada vez mais o horizonte, na medida em que o mais importante é “colocar o que se aprende na prática”, “aplicar o conhecimento”, sendo que, dessa forma, o ensino tenha um sentido para o aluno. O perigo é que, às vezes, o mundo do aluno é fechado demais.

Paulo Freire, tão citado e pouco lido, escreveu, em Pedagogia da autonomia, que a aula deve ser “um desafio e não uma cantiga de ninar”. Nesse sentido, o professor deve instigar o aluno a conhecer o desconhecido, deve incomodá-lo, tirá-lo da chamada “zona de conforto”. Essa é a verdadeira mudança que deve ocorrer.